刘女士的儿子萌萌，在厦门吕岭路一所小学读三年级。放暑假前，老师给萌萌发了一本暑期作业《暑假学伴》。刘女士说，最近她检查萌萌的作业，其中一些题目真把她难住了：“九十九，猜个字”、“谈谈你对厦金航线‘赴台游’未来发展的看法”等。（7月29日《海峡导报》）

正方：让学生知道更多东西

□罗雪峰

作业是学习的重要环节，暑假作业同样如此。现在公众对学生作业其实很在意，因而，学生的作业时时都在提创新。简单的作业，可以调动学生写作业的热情；而深奥的作业，确实容易使部分学生难以完成。但教育学上有一个基本原则叫做“因材施教”，因为学生心智的发育程度、兴趣爱好、思维方式、个性特征等等，都存在差异。因而，对于“九十九，猜个字”、“谈谈你对厦金航线 ‘赴台游’未来发展的看法”这样的题目，虽然对于大部分三年级学生而言，显得有点深奥，但想必还有一部分学生会非常感兴趣。

虽然这样的题目学生不太会做，但会去思考，去努力追求答案。即使他们的答案是通过网上查询、询问大朋友等途径得来的，这又有什么关系呢？尤其是类似于“谈看法”这样的题目，其实是让学生融入社会，关注现实，提高素质的一个通道。这样的作业，何错之有呢？

反方：要力戒“偏、难、深”

□毛忠斌 崔冰

让小学生困扰在力所难逮的“雷人”作业中，违背低年级启蒙教育的特点，极易挫伤学生的学习积极性，产生畏难情绪和厌学心理。偏、难、深题目更是如此。

西谚曰：“只学习不玩耍，聪明的杰克也变傻”。暑假作业对一些学生只是延伸的负担，倒是笔者记得小时候，一些课外连环画带来更多乐趣。应该说，在游乐玩耍中更能锻炼思维，更能天马行空。试问，有几个大人思维的活跃程度、想象力能超小孩子？平时把自己的思维方式强加给学生，暑假还要弄一些自以为是的难题、偏题来为难他们吗？对于小学生，首要的应是呵护好他们的自然想象力。